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浅谈对高职院校室内设计专业课程教学改革的体会
时间:2020-12-30 来源:快乐飞艇官方首页 浏览量 81070 次

快乐飞艇登录:高等职业教育经过十余年的发展过程,有了飞跃性的变化,但每天面对瓶颈,在实践中找到高等学校培养的室内设计人才不符合企业使用者的排斥,没有一定的差异。 因此,必须从社会上与市场需求到达,明确提出了一系列高等职业院校室内设计专业教学改革的方案和探索。

关于如何融合行业现状,重新制定适应的人才培养目标,优化室内设计专家的知识结构和实务能力,本文展开了一些探索。 关键词:室内设计专业改革; 人才培养行业必须室内设计专业根据一定的生产技术综合应用于类学科,具有一定的特殊性,因此近年来高等职业教育已经采取了一定的改革措施,但对室内设计专业来说,一直没有针对性的改革方案。 因此,笔者对室内设计专业教育的现阶段问题和特点、企业使用者市场的需求等进行了探讨。 1 .高等职业教育室内设计专业教育现状1.1教育理念的缺陷和缓慢高等职业大学本来就应该对各职业所需的专业技术开展明确的教育,培养各行业的专业人才。

但是,在现在的教育状况下很难找到,大学的教育理念没有跳出普通的高等教育框架,依然沿袭着以往的模式和教育系统。 学生拒绝接受科学知识的地方基本在教室里,教学模式依然是教师的口头传授。

学生的立场非常消极,不能吸取过去的科学知识和经验,不能停留在理论层面。 对学生的实务能力和构筑能力有很大的允许。

毕业后不能满足雇佣企业实践中业务的市场需求。 1.2教师队伍本来就不是作为高等职业教育大学,在教师结构的分配上应该流动一些实务操作者非常丰富,对市场需求有一定知识的教师。

但是,在现实教育中,往往指的是高等学校毕业后需要转移到教育工作中的教师,对市场的理解很脆弱,几乎无法胜任教育任务的拒绝。 1.3实践中的教学缺乏适当的条件。

由于行业的特殊性,大规模设计企业不太多。 室内设计作为新兴产业,多以中小规模设计团队的形式生活。 因此,学校不能大规模组织学生,系统地转向与企业相关部门开展实践有关的自学和实践中的操作者。

2教育理念和明确的改革方案的探索2.1教育理念的改版和复位首先抛弃过去的旧教育理念,在教育内容中受到关注,实际应用于内容。 改革课程设置,决定一定数量的实训课程的同时,可以与企业互通,共同开发有针对性的课程,对技术领域和专业岗位开发课程。 根据这些理念,参照适当的职业资格标准,改革课程、教育内容、教育模式。

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2.2课程模式的想法是改革以往教师课程多、学生拒绝接受的课程模式,以学生市场需求为出发点,严格、对外开放,构建互动强有力的课程模式,对学生开展自我扩展、自学,课程内的2.3改革考核标准至少要侧重于考试能力的评价,考核标准死板的话,就不能知道学生现实的综合能力水平。 可以实行弹性学制和学分制多灵活的教育管理制度,除理论知识外,重视技术应用于能力评价,转变以往记忆多的闭卷式传统评价方法。 同时积极开展一些专业技能竞赛,使学生参加社会上的各种设计竞赛,对实际工作中的招标工作有一些知识。

3 .“工作室制”教育模式3.1“工作室制”教育模式的含义“工作室制”教育模式以工作室为平台,以学生为主体,在教师的指导下,以实际设计项目为内容,将教育和实践中的操作者一体化,专门从事实际设计在这种教育模式下,需要产量一定的商品即设计成果,同时需要更深入地理解市场需求。 集“产”、“学”、“研”为一体,充分利用所有资源。 3.2如何创建“工作室制”的教育平台需要非常简单的过程来创建完整的工作室。

首先,必须自由选择没有一定的实践经验,没有理论知识和教育经验,教育成果受到关注的教师。 另外,也可以邀请经验丰富的企业设计师成为新的讲师。 另外,要根据学院的专业方向,坚决的教师重构专业的教育、实践、科研团队。

参加工作室的学生的主体主要是本科大学的三四年级或专科学校的二三年级。 3.3工作室的物质基础是如何制作麻雀小五脏俱全的工作室,有三个方案供参考。高级生可以通过明确拒绝应聘者转移到工作室。

同时制定工作室人员管理细则,对工作室产量商品的经济效益采用劳动分配原则。 3.4工作室教育考核标准作为教育模式,自然也要考核和评价。

另外,作为新的开放性教育和实验模式,不能沿袭以往的教育视学方式。 学生可以根据工作室内完成的社会设计项目的数量和质量展开审查。 参考参加工作室教育研究的人员人数、组织参加设计竞赛的获奖情况和竞赛水平,工作室合作企业也可以对工作室完成的项目进行评价。

转移到工作室进修的学生将来的低收入状况和雇佣者对系统等综合评价工作室。 3.5“工作室制”教育模式的优点除了高等职业大学室内设计专业改革的依然是先锋模式外,另一方面,为在校学生获得了与社会相互运用、具有实际意义的教育实践中的平台,允许学校教育和社会市场需求僵化总结:如上所述,在社会经济大发展的今天,高等职业大学室内设计专业的教育也大幅度适应时代的需要,结合时代的需要,用理论结合实际的模式,处理教室和社会实践中相互运用的问题,最后是优秀的理论基础参考文献: [1]任健.高职室内设计专业工作室制教学模式研究[J] .长沙民政职业技术学院学报. 2011(01)[2]王鑫.高校室内设计专业实践中的课程教学改革与探索[J] .现代商贸工业. 2011 [4]廖风华.高【快乐飞艇登录】。

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